小学教育心理学（小学教育心理学教材）

此目录表

• 1、小学儿童教育心理第一章小学儿童教育心理学概述
• 2、小学儿童教育心理学案例分析
• 3、中小学教师学习心理学的意义何在,你准备怎样学习心理学?
• 4、小学心理学的含义
• 5、小学教育心理学研究的教育性原则
• 6、小学教育心理学的研究对象是什么?

小学儿童教育心理第一章小学儿童教育心理学概述

小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科，它关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异。其知识体系围绕两个核心问题：（1）发展是教育的依据和结果；（2）教育是发展的动因。

教育心理学及其研究对象：我国心理学家韩进之在其主编的《教育心理学纲要》一书中指出：“教育心理学是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的学科。

了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习与有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发展的意识。

小学儿童教育心理学案例分析

1、[分析]小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。对上课所讲的内容不感兴趣。

2、主要心理问题分析 通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。

3、小学心理健康教育案例分析 篇1 新学期开始，我接了一个新班。看着那张张天真烂漫的笑脸，我掩饰不住内心的喜悦。然而，没过多久，问题就出现了，班级经常有同学丢东西。经过多方面了解，我把目标锁在了一位名叫赵升的同学身上。

4、一年级心理健康教育案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。

中小学教师学习心理学的意义何在,你准备怎样学习心理学?

1、教师掌握心理学知识，将成为未来发展的趋势。

2、帮助我们认识内外的世界学习心理学可以加深我们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的，等等。

3、(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；(3)有助于教师的自我教育和自我完善；(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

4、学习心理学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。

5、具体来说，学习教育心理学的意义如下：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。(3)有助于科学地总结教育教学经验。(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

6、“有人的地方就有心理”，人的心理是有规律的，企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。学习心理学，有利于人们更好、更完善地了解这些问题， 处理这些问题。

小学心理学的含义

小学教育心理学是小学儿教育学和小学心理学基础上形成的一门学科。主要研究小学生学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进小学生学习与身心的健康发展。

心理学定义用学术的观点回答的话，心理学是一门研究心理现象和心理规律的学科。心理现象又包括个体心理、个体心理与行为、个体意识与无意识、个体心理与 社会 心理。

心理学指的是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。心理学是一把双刃剑。

\x0d\x0a心理学符号的含义：符号在希腊语里是灵魂的意思，后来变成英文psyche。\x0d\x0a\x0d\x0a应用\x0d\x0a描述发生的事情\x0d\x0a心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。

小学教育心理学研究的教育性原则

教育意义教育性原则，指教育心理学的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有利于教学、教育质量的提高。

教育心理学研究的原则有：客观性原则、系统性原则、发展性原则、道德性原则、理论与实践相结合的原则。客观性原则：即按照客观事物发展变化的本来面目，遵照实事求是的精神，对人的心理及其发展变化进行真实的表述与研究。

教育心理学研究应遵循的基本原则有客观性原则、系统性原则、教育性原则。客观性原则 所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。

(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。

教育心理学研究的基本原则有：客观性原则、系统性原则、实践性原则、教育性原则。(1) 贯彻客观性原则要求从心理的反映论观点出发，从学生的客观实际出发，来揭示学生学习的客观规律。

首先，教育心理学研究应当遵循科学研究的基本原则，如科学性、客观性、系统性和可重复性等。研究设计应当严谨，实验过程应当科学，数据处理应当准确，结论应当客观。其次，教育心理学研究应当注重实践应用。

小学教育心理学的研究对象是什么?

小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。

小学教育中教与学的心理活动以及教与学与环境相互作用的心理现象及其规律。

教育心理学主要研究对象是学生。教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律。

教育心理学的研究对象是教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织。

教育心理学研究对象是学生。研究内容：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。